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歡樂的《紙飛機(jī)的奧秘》課。受訪者供圖

“參加暑期實(shí)踐活動(dòng)前，‘三下鄉(xiāng)’對我來說是抽象的；現(xiàn)在提起‘三下鄉(xiāng)’，浮現(xiàn)在我眼前的是小朋友們一張張可愛、淳樸的笑臉。”張馨心是江蘇師范大學(xué)江蘇圣理工學(xué)院—中俄學(xué)院一名即將升入大二的學(xué)生，這個(gè)假期，她和同學(xué)們參加了學(xué)校組織的幫扶留守兒童、聽障兒童暑期實(shí)踐——“七彩假期·典耀中華”暑期公益夏令營。

(資料圖)

此次大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以江蘇徐州、陜西隴縣兩地鄉(xiāng)村中的留守兒童、聽障兒童為幫扶對象，通過線上、線下趣味課堂的形式助力鄉(xiāng)村兒童在暑假“讀好書、善讀書”。

活動(dòng)開始前，江蘇圣理工學(xué)院—中俄學(xué)院黨委副書記文雯曾帶領(lǐng)學(xué)生開展調(diào)研，他們走訪了江蘇徐州、陜西隴縣的多所小學(xué)，了解到當(dāng)?shù)氐牧羰貎和⒙犝蟽和毡榇嬖诔砷L過程中親情缺失、融入社會(huì)自信不足等問題。基于此，文雯與同學(xué)們決定舉辦一場暑期公益夏令營活動(dòng)，開設(shè)“云端暢游”“面對面暢見”線上線下課堂，從聽、說、認(rèn)知、溝通4個(gè)方面幫助留守兒童、聽障兒童收獲自信，度過快樂、精彩的暑假。

今年夏天是張馨心上大學(xué)后的第一個(gè)暑假，看到暑期社會(huì)實(shí)踐的招募通知后，她第一時(shí)間報(bào)名，并擔(dān)任活動(dòng)的主要負(fù)責(zé)人，與老師一同招募隊(duì)員、組建團(tuán)隊(duì)。

在前期調(diào)研中，文雯和學(xué)生們發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)仉m然為解決暑期家長無法陪護(hù)及部分留守兒童長期缺乏陪伴的問題開設(shè)了暑托班，但暑托班內(nèi)容多為看護(hù)、監(jiān)督寫作業(yè)，較為單調(diào)，于是他們決定依托暑托班開展公益夏令營活動(dòng)。在課程設(shè)置上，文雯和同學(xué)們決定采用“一本書引入一堂課”的方式，力求用一堂課，帶著孩子們了解一本書，感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，最后再動(dòng)手實(shí)操。同時(shí)，他們還添加了江蘇、陜西等地的歷史文化故事，增強(qiáng)課程的針對性和吸引力。最終，他們的課程內(nèi)容包含了展示中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“書畫最美漢字”“漫誦長安”，以古代科學(xué)文化影響現(xiàn)代科技的“飛機(jī)的奧秘”“探索VR世界”，以及由博大中國飲食文化引入的“健康飲食我學(xué)習(xí)”……

文雯說：“學(xué)生們希望能夠貼近鄉(xiāng)村兒童的興趣點(diǎn)，將實(shí)踐服務(wù)做到孩子們的心坎里。因此在課程內(nèi)容上增添了許多孩子們平時(shí)接觸不到的內(nèi)容。”

本以為準(zhǔn)備十分充足，但到了正式上課，他們還是遇到了不小的挑戰(zhàn)。

張馨心負(fù)責(zé)講授《紙飛機(jī)的奧秘》，在原本的課程設(shè)計(jì)中，她打算先向小朋友們介紹飛機(jī)飛行的物理原理，之后再帶領(lǐng)小朋友們做實(shí)驗(yàn)，制作紙飛機(jī)，進(jìn)行紙飛機(jī)比賽。但第一次授課時(shí)由于理論部分過于冗長，臺(tái)下的小朋友們聽得昏昏欲睡。

發(fā)現(xiàn)問題后，團(tuán)隊(duì)小伙伴立刻決定調(diào)整課程內(nèi)容，重新制作演示文稿，將難懂的理論部分替換為小朋友們聽得懂的語言，增加課堂實(shí)踐部分。調(diào)整后，小朋友們都聽得津津有味。張馨心說：“每晚，我們都會(huì)根據(jù)當(dāng)天小朋友們的反饋調(diào)整課程內(nèi)容，雖然一遍遍的修改很累，但是效果非常明顯，小朋友們的積極性越來越高。最后一堂課，小朋友們堅(jiān)持讓所有老師都在做好的紙飛機(jī)上簽名，場面歡樂到我們一度有些控制不住。”

即將升入大三的睢海楠是江蘇師范大學(xué)江蘇圣理工學(xué)院—中俄學(xué)院的團(tuán)委副書記，也是此次公益夏令營活動(dòng)的負(fù)責(zé)人之一。作為后勤組成員，睢海楠除了需要準(zhǔn)備課堂物料外，還需要兼任助教，全程陪伴小朋友們上課。在徐州，他們?yōu)槁犝蟽和瘻?zhǔn)備了繪畫與手工課，睢海楠說：“這些小朋友雖然在聽力或語言表達(dá)方面有缺陷，但他們的動(dòng)手能力非常強(qiáng)，想象力也特別豐富，總會(huì)創(chuàng)造出許多天馬行空的驚喜。”

在VR課堂上，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生楊牧之帶領(lǐng)小朋友們學(xué)習(xí)VR技術(shù)的基礎(chǔ)原理，并指導(dǎo)大家手工制作VR眼鏡。小朋友們都興高采烈地制作著VR眼鏡，有個(gè)小男孩呆呆地愣在原地，睢海楠上前詢問，小男孩漲紅了臉說：“我從來沒有見過這個(gè)東西，我不知道該怎么做，老師教的我都學(xué)不會(huì)。”睢海楠意識到眼前的這個(gè)小男孩有些自卑，她拍了拍孩子的肩膀說：“沒關(guān)系，姐姐可以再講一遍給你聽，我們慢慢地一步一步來，這個(gè)很好學(xué)的。”

在睢海楠的鼓勵(lì)和幫助下，小男孩最終制作出了一副VR眼鏡。離開時(shí)，睢海楠看到那個(gè)小男孩舉著他做好的VR眼鏡對著她靦腆地笑，“我知道他是在跟我告別”。

結(jié)束了線上課奔赴陜西寶雞隴縣迎接線下課堂時(shí)，大家都非常緊張。然而一到教室，小朋友們歡呼雀躍，甚至激動(dòng)地沖上來抱住這些哥哥姐姐說，我們都在之前的線上課堂見過。孩子們的熱情使焦慮和陌生感瞬間消失。

睢海楠回憶，上午上課時(shí)，一位志愿者老師無意中提到陜西肉夾饃，當(dāng)天中午，一個(gè)小女孩就提著滿滿一兜熱乎乎的饃饃來找他們說：“這是我家自己做的饃饃，我?guī)斫o老師們嘗嘗。”

活動(dòng)最后一天，小朋友們給老師們帶來了糖果、玩偶、手工品等各種各樣的禮物，依依不舍。張馨心說：“本以為是去幫扶，沒想到最終是相互陪伴和治愈。”

一個(gè)月的時(shí)間，文雯和同學(xué)們通過線上、線下的課程逐步探索出“七彩假期·典耀中華”暑期公益夏令營的幫扶模式。文雯說：“通過這樣的活動(dòng)，我們的學(xué)生真正做到了在實(shí)踐中了解社會(huì)民情，收獲‘行走的思政課堂’帶來的感悟和感動(dòng)。我們希望能夠建立長期合作關(guān)系，將優(yōu)質(zhì)的授課資源帶給更多孩子。”

在活動(dòng)最后，一個(gè)小朋友拉著張馨心的手問：“馨心姐姐，你們以后還會(huì)來嗎？”張馨心鄭重地回答，“會(huì)來的，一定會(huì)來的。”

中青報(bào)·中青網(wǎng)見習(xí)記者 譚思靜 來源：中國青年報(bào)