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(資料圖)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，青少年的心理健康問(wèn)題越來(lái)越受到廣泛關(guān)注。教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》指出，發(fā)展中小學(xué)生心理健康教育是教育工作者的當(dāng)務(wù)之急，也是現(xiàn)代教育的必然要求。在咱們鹽城，有所這樣的學(xué)校，培養(yǎng)了一支優(yōu)秀的心理健康教師團(tuán)隊(duì)，以打造一流的心理健康教育特色校為目標(biāo)，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)！

校園心理劇是中小學(xué)心理健康教育的一種形式，近年來(lái)，廣受老師和同學(xué)的歡迎。活動(dòng)當(dāng)天，鹽城市鹿鳴路初級(jí)中學(xué)宣德大講堂內(nèi)，該校首屆青春心理劇大賽正在上演。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生演員們分別從不同角度，用妙語(yǔ)連珠的對(duì)白和引發(fā)共鳴的劇情，將自我成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的困擾與蛻變搬上舞臺(tái)，贏得臺(tái)下學(xué)生的陣陣掌聲和歡聲笑語(yǔ)。

鹽城市鹿鳴路初級(jí)中學(xué)學(xué)生 宋嘉琳：“通過(guò)心理課，讓我知道了如何緩解自己的壓力，如何正確看待壓力。每當(dāng)我感到壓力特別大的時(shí)候，我就想想老師教我們的方法，及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，以積極樂(lè)觀的狀態(tài)面對(duì)生活中遇到的困難。”

鹽城市鹿鳴路初級(jí)中學(xué)學(xué)生 周博文：“進(jìn)入青春期，我發(fā)現(xiàn)我和同學(xué)們的煩惱變多了，而心理課正好給我們提供了一個(gè)宣泄的空間。在課上，我們跟著老師的節(jié)奏學(xué)習(xí)著老師教授我們的方法。我發(fā)現(xiàn)這些方法有效地緩解了我們的壓力，同時(shí)我們?cè)鲞M(jìn)了對(duì)自己的理解，打開(kāi)自己的心扉。”

為切實(shí)提高學(xué)生心理健康教育，同時(shí)也為了豐富同學(xué)們的學(xué)校生活，在延時(shí)服務(wù)階段，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了可以選修的心理健康特色課程，即每周三次的團(tuán)體沙盤(pán)游戲課程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美好，提高心理健康素養(yǎng)。

鹽城市鹿鳴路初級(jí)中學(xué)學(xué)生 劉芷君：“在心理課上，老師經(jīng)常帶領(lǐng)我們做一些游戲和有趣的活動(dòng)，這常常使我感到非常放松和開(kāi)心。同時(shí)我也學(xué)到了很多，知道怎么正確調(diào)節(jié)自己的情緒，如何做情緒的主人，如何全面地看待自己，正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，以及怎么和同學(xué)相處等等。”

據(jù)了解，鹽城市鹿鳴路初級(jí)中學(xué)開(kāi)發(fā)了一套完整的心理健康教育的校本課程。目前，該校以得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)與強(qiáng)厚的師資資源為依托，成為鹽城市八所實(shí)驗(yàn)初中聯(lián)盟校主持人單位，至少三所學(xué)校每周至少一次在該校開(kāi)展心理健康校際教研，結(jié)成心育教學(xué)同盟，共享教育資源，開(kāi)發(fā)的校本課程成功申報(bào)了省、市級(jí)課題，全面促進(jìn)心理教師的專業(yè)發(fā)展。

鹽城市鹿鳴路初級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng) 翟建國(guó)：“踐行鹿鳴“和”教育，探索健康‘心’模式。（今后）我校以更加豐富的課程活動(dòng)助力學(xué)生的全面發(fā)展，以更加專業(yè)的心理輔導(dǎo)呵護(hù)學(xué)生的身心健康，為鹽城心理健康教育的融合發(fā)展和一體推進(jìn)，持續(xù)輸出鹿鳴‘心’教育的智慧和力量。”